对于大多数学外语的人来说，语法似乎就是枯燥乏味的代名词。学生学得虐心，教师教得也痛苦。如何将一堂死气沉沉的传统语法课变得生动活泼、引人入胜而又卓有成效？葡萄牙人赫妮·佩亚克想出了一个好办法， 一剂不分年龄、能激发所有人学习兴趣的“灵丹妙药”——破案教学法。

 

 

什么是破案教学法？

 

在语法课上，模拟破案现场，结合英语语法知识，激发学生兴趣参与课堂学习知识。

 

按照葡萄牙教师的做法，她在上语法课的时候，不需要采用一大堆英语语法练习题，而是先在黑板上写下一场凶杀案的案情梗概，列出破案过程中可能会用到的词汇，并介绍涉案人物表，分配角色。

 

学生们则会从嫌疑人、作案凶器、案发现场和作案动机四个方面着手，尝试破案。按照老师的要求，每个人制作一个表格，写上所有人的名字和可能的作案动机。然后，他们彼此相互审问，为了证明自己不在犯罪现场费尽口舌。关键时刻，就看谁最会用“过去式”替自己开脱了。

 

整个过程中，教室内不得出现葡萄牙语。一旦有人开始用母语，佩亚克就会“攻其不备”，悄悄走到他们跟前，提示他们的英语听起来让人多少有些生疑。

 

 

破案教学法效果如何？

 

佩亚克老师说，“这项活动最有意义的地方在于，学生们的确很想找到凶手，为此他们会很主动地使用目标语言。” 在很大程度上，是激发了学生课堂参与度以及学习兴趣，有别于令学生大感枯燥以及厌倦的传统教学方法。

 

根据葡萄牙学生的说法，“破案将我们带进虚拟的场景中，让我们成为剧情的一部分，我们成为其中的人物，成为侦探，目的就是找到凶器、查明真凶。为了达到这个目的，我们得拓展交往能力，掌握新词汇。这一点，无论是在课内还是课外，都很实用。”

 

佩亚克老师表示，起初仅在她的青少年课堂上尝试这一创意教学法。没过多久，这种尝试扩展到其他课上。60分钟的一节语法课，从此不再显得漫长。

 

学生们为了尽快破案，挖空心思，创意频出，亮点不断。每逢讨论到作案工具时，他们往往脑洞大开。而且她还会针对学生语言水平差异，调整案情复杂程度。但无论哪个版本，对学生的吸引力似乎都能超越国界。

 

可以说，破案教学法，既保证教学质量，又活跃了课堂气氛，在葡萄牙显得“与众不同、引人入胜”，可谓是一剂不分年龄、能激发所有人学习兴趣的“灵丹妙药。”

 

 

麦克米伦教育集团策划编辑萨拉·米利根对佩亚克的创新大赞不已。她认为，这种创意语法课的一大优势在于“向老师展示如何能轻松组织一场角色扮演活动，帮助学生在可靠、舒适的环境中自然而然地练习英语。另外，这节课综合了阅读、表达等多种技巧，还能练习到特定的语法点”。