这是德国的一所小学，一年级的孩子们正在上地理课，老师将一张大大的世界地图挂在了黑板上，地图的正中间是德国，但并没有标明名字，不止德国没有标明，任何一个国家都没有标明，仅仅是印上了那个国家知名的动物、植物和建筑物等，来帮助孩子们辨认。

 

老师让孩子们在地图上找出德国，几乎所有孩子都举高了小手，一个小女孩得到了这个回答问题的机会，她上台后轻松地指出了最中间的勃兰登堡大门。

 

 

接下来，老师加大了问题的难度，让孩子们在地图中找出中国，虽然中国经济迅速发展，国际地位也越来越高，但对于很多欧洲人来说，还是非常陌生的国家。所以，这次举手的只有3个孩子，两个小男孩和一个小女孩。老师将这三个孩子一起请到了黑板前，让他们先进行商量一下，然后再给出自己的答案。

 

在他们讨论的过程中，可以明显看出来这三个孩子的答案显然不同，一个小男孩认为最下边的南极是中国，另一个小男孩认为最左边的日本是中国，而那个小女孩非常有把握的样子，一下就指出了是熊猫所代表的位置。经过短暂的商量之后，他们终于统一了意见，打算告诉全班同学最后的答案。

 

这时候，老师指明要让那个点到南极的男孩来向全班宣布答案，男孩拿过教鞭重重地点在了熊猫上，大声说“这里！”，老师也大声地回复说“正确！”，三个孩子在全班的掌声中无比自豪的回到了自己的座位上。

 

 

很多人看到这里，可能会说这有什么呢，只是一堂普通的地理课而已啊，但当您知道老师为何要让那个认为南极是中国的男孩给出最后答案的时候，相信您就不会再这么认为了。

 

老师这么做有三个原因，第一个是，第二个问题举手的孩子非常少，那些敢于举手的孩子应该得到鼓励；第二个是，老师知道指南极的男孩不知道答案，指日本的男孩知不知道答案老师不能确定，而女孩子是肯定知道了，因为她爸爸曾经去过中国；第三个也是最重要的原因，指南极的男孩非常喜欢举手，上课很积极，但遗憾的是每次都答错，老师要给他提供一次答对的机会，赞扬他，提高他的自信，问题的答案反而并不重要，而今天终于找到了！